Funkcjonowanie dziecka z ADHD i jednocześnie z niskim napięciem mięśniowym.
DZIECKO Z ADHD O NISKIEJ ENERGII (?)
Funkcjonowanie dziecka z ADHD i jednocześnie z niskim napięciem mięśniowym (hipotonią) ma swoją specyfikę, ponieważ trudności wynikają zarówno z obszaru neuropsychologicznego, jak i motorycznego.
Funkcjonowanie poznawcze i emocjonalne (związane z ADHD)
• Uwaga i koncentracja: dziecko łatwo się rozprasza, szybko traci wątek, ma trudności z dłuższym skupieniem się na zadaniu.
• Impulsywność: zdarza mu się działać bez zastanowienia, przerywać innym, wchodzić w słowo, podejmować ryzykowne zachowania.
• Nadruchliwość: jest w ciągłym ruchu, wierci się, macha nogami, często ma czymś zajęte ręce, często zmienia pozycję ciała, potrzebuje dodatkowej stymulacji.
• Regulacja emocji: łatwo wpada w złość lub frustrację, reaguje bardzo intensywnie, może mieć trudności w dostosowaniu reakcji do sytuacji.
• Organizacja: problemy z planowaniem, kończeniem zadań, pilnowaniem swoich rzeczy.
Funkcjonowanie ruchowe i sensoryczne (związane z niskim napięciem mięśniowym)
• Postawa i motoryka duża: dziecko szybciej się męczy, ma problemy z utrzymaniem stabilnej postawy, często przyjmuje pozycje kompensacyjne (np. siedzi z podparciem, kładzie się na stole).
• Motoryka mała: trudności z precyzyjnymi ruchami – rysowanie, pisanie, wycinanie są dla niego bardziej wymagające; pismo bywa niestaranne i wolne.
• Koordynacja: może być niezgrabne ruchowo, trudniej mu biegać, skakać, łapać piłkę, wykonywać ruchy naprzemienne.
• Percepcja sensoryczna: niskie napięcie mięśniowe bywa związane z zaburzeniami integracji sensorycznej – dziecko może potrzebować silniejszych bodźców, aby poczuć swoje ciało (np. opiera się mocno na łokciach, wchodzi w przedmioty, mocno się przytula).
• Wytrzymałość: szybciej się męczy, potrzebuje przerw, może unikać aktywności wymagających wysiłku fizycznego.
W codziennym funkcjonowaniu (szkoła, dom, relacje)
W szkole:
• trudności z siedzeniem w ławce przez dłuższy czas (nadruchliwość + słabe mięśnie posturalne),
• wolniejsze tempo pracy (ze względu na problemy grafomotoryczne i uwagę),
• częstsze potrzeby ruchowych przerw,
• ryzyko frustracji, gdy zadania są zbyt wymagające.
W relacjach rówieśniczych:
• może być odbierane jako „niesforne”, bo często wchodzi w słowo, przerywa, ma trudności z kontrolą emocji,
• ruchowa niezdarność może sprawiać, że gorzej radzi sobie w grach i zabawach zespołowych,
• jednocześnie często bywa bardzo kreatywne i pełne pomysłów, co przyciąga inne dzieci.
W domu:
• potrzebuje jasnej, przewidywalnej struktury dnia,
• ma trudności z samodzielnym ubieraniem się, sprzątaniem, organizacją obowiązków,
• wymaga większej cierpliwości i wsparcia ze strony rodziców w codziennych czynnościach.
Dziecko z ADHD i niskim napięciem mięśniowym jest pełne energii, pomysłów i często bardzo wrażliwe, jednocześnie zmaga się z dużymi trudnościami w zakresie koncentracji, kontroli emocji i sprawności ruchowej. Potrzebuje wsparcia edukacyjnego i terapeutycznego (np. terapia integracji sensorycznej, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, terapia psychologiczna), jak i życzliwości, cierpliwości oraz jasnych zasad, w domu i szkole.